Saludos mortales, desde los calores del verano a los fríos del invierno se
hizo el silencio, y ya era hora de que los habitantes de Asgard diéramos una
tímida señal de vida ¿no? O quizá será que asomarnos al panorama desolador de
la Educación española no nos anima en exceso a pronunciarnos, y más si tenemos
en cuenta el comportamiento de algunos mortales.
En estos meses han pasado muchas cosas, demasiadas cosas… y no sería
oportuno detenernos a analizar cada uno de los acontecimientos
acaecidos; no obstante, como mero mensajero, me gustaría detenerme en algunos
puntos fundamentales.
-Tal como avisamos en Andalucía, más
de 4.500 profesores se quedaron en la calle, y por desgracia ni las
asambleas, ni las plataformas, ni las movilizaciones de todo tipo han logrado
enmendar de momento la situación. Como dijimos, los docentes iniciaron la batalla
cuando la administración tenía la guerra prácticamente ganada. Pero ¡Ánimo! Y
¡Enhorabuena! Porque habéis seguido el consejo de Odín, de la necesidad se hace
virtud, y se ha logrado que todos los interinos se unan en una sola plataforma: “Interinos Andaluces” He aquí su página: Interinos Andaluces y he aquí su foro: Foro de IA
Un lugar en el que coordinar esfuerzos, en pos de un futuro mejor. Al final
habéis escuchado el consejo de los dioses, y no os habéis dejado embaucar por unos
sindicatos u otros, que solo os querían usar como ovejas para sus respectivas
reivindicaciones. Habéis levantado la cabeza y ahora conformáis un grupo unido
y cohesionado. Nuestros mejores deseos, que la fuerza del martillo os guíe por
el buen camino.
-La LOMCE avanza imparable. Si
nuestras informaciones no fallan, este año se concluirá su tramitación, y se aplicará en el curso 2014/15. Un
curso en el que habrá tanto elecciones generales como autonómicas. De tal
manera que el futuro de esa ley y su aplicación dependerá por completo del
resultado electoral que logre el PP en dichas elecciones, pues el resto de
grupos se han mostrado completamente contrarios a la misma. No entraremos aquí
a valorar los aspectos positivos o negativos de esta ley, que de todo tiene, porque
eso nos daría para escribir un libro.
-Sí valoramos lo absurdo de haberse organizara una huelga de profesores por
un lado y una serie de huelgas de alumnos por otro. ¿No hubiera sido mucho más
lógico organizar una única gran huelga que uniera a profesores, alumnos y
familias bajo unas mismas reivindicaciones? No, los humanos sois así de
gregarios. La Unión hace la Fuerza. Y todas las reivindicaciones pueden caber
bajo una misma pancarta.
-Al final sucedió lo que todo el mundo esperaba, que la Junta de Andalucía
aceptara su anhelada derrota (todo fue una vulgar pantomima para sacar réditos
electorales de una supuesta defensa de la Educación) y anulara las oposiciones
de 2012, las más surrealistas de la Historia. En este tiempo ha sacado partido
al dinero de las tasas, y próximamente (nadie sabe aún cuándo) devolverá el
dinero a los sufridos opositores. Este año les ha tocado sufrir a los maestros
los juegos y diversiones de la Junta. Profesores de Andalucía, todo parece
indicar que el año que viene NO habrá Oposiciones, así que no os dejéis
engañar. ¿Por qué?
1. El año que viene se tramitará el nuevo Sistema de Acceso en el Estatuto
Docente. ¡No le perdáis la vista!
2. Las tasas del 10% de reposición que continuarán en vigor permitirían un
número de plazas irrisorio, por lo que resultaría más sensato guardar las
plazas para una convocatoria futura con un sistema claramente definido y unos
temarios actualizados que curiosamente coincidirían con 2015, un año electoral en el que conviene ponerse moños ante la
ingenua ciudadanía.
Todo parece indicar que se cumplirán estas predicciones, pero creedme
mortales si os digo que ni el mismísimo Odín es capaz de predecir las acciones
de una administración educativa tan anómala como la que padecéis.
-Si este es el curso de la tramitación de la LOMCE, el próximo curso será
el de la tramitación del Estatuto
Docente en el que entre otras muchísimas cosas se regulará el Sistema de Acceso. Y una vez más os
prevengo, ¡A todos los que luchasteis en Andalucía contra el Decreto 302! ¡A
todos los docentes que habéis perdido vuestro trabajo y que estáis luchando en
la calle! ¡¡Estad atentos y luchad desde
ahora mismo por un Nuevo Sistema de Acceso que sea más justo para todos!! Pues
está en juego el futuro de la Educación Pública y de vuestro propio trabajo.
-Ya lo advertimos en la última entrada, y algunos de vosotros que habéis
ido más allá de ver los árboles (los despidos de profesores) y habéis visto el
bosque (El Sistema de Acceso que se avecina) os
habéis movido y creado un grupo entregado que en los meses de verano y de forma
colaborativa ideó un nuevo Sistema de Acceso justo para todos, para maestros y
profesores, para interinos y neo-opositores, un Sistema ajeno a los bombos de
la lotería, que premia la constancia, que asegura que solo lleguen a la plaza
los mejores, que da garantías de calidad, que no supone coste económico alguno
para la administración, que no tiene colores políticos y que ha sido
completamente ideado por docentes de toda España. Un documento abierto que no
entra en los detalles y se limita a establecer unas bases mínimas aceptables
por todos, y que algunos han venido a bautizar con bastante ingenio como: “El MIR EDUCATIVO QUE TODOS QUEREMOS”.
-Inspirado en el MIR de medicina abanderado por algunos partidos políticos
y sindicatos, así como en el sistema empleado por los profesores para la
realización del Concurso de Traslados, que ha demostrado con creces su eficiencia, sin eliminar las duras oposiciones como
criba necesaria que garantice la aptitud docente, hemos de admitir que en
Asgard nos hemos quedado maravillados con el documento y no tenemos reparos en
defenderlo abiertamente, pues al fin parece que hemos encontrado la piedra
filosofal que podría poner punto y final a muchos de los problemas de los que
adolece nuestro Sistema Educativo. Pero mejor que juzguéis vosotros mismos. No
os quepa duda, ¡LUCHAD POR CONSEGUIRLO! Difundidlo, incluidlo en vuestras
reivindicaciones, hacedlo llegar a las mesas de negociación, a los medios, a
los grupos de presión, a los partidos, a los sindicatos, a todas partes y
creedme si os digo que la fuerza del Martillo de Thor estará de vuestro lado.
Os dejo un enlace para los guerreros que quieran luchar por esta causa,
pues el Walhalla solo les pertenece a ellos.
EL MIR
EDUCATIVO QUE TODOS QUEREMOS
-Análisis del Sistema de Acceso a la función
pública docente actual:
El sistema
de acceso actual, por el que han pasado un alto porcentaje de los funcionarios
de carrera que ejercen actualmente la docencia, es mejorable. Cuenta con
numerosas anomalías que dificultan el acceso a la función pública a
profesionales perfectamente cualificados para la misma, y que cuentan además
con una gran experiencia a sus espaldas, de manera que numerosos profesionales
docentes que han demostrado su valía como profesores al haber superado un
proceso selectivo sin obtención de plaza, y que en muchos casos llevan
ejerciendo la docencia durante muchos años, tienen que someterse reiteradamente
a unos procesos selectivos que ya superaron para poder continuar ejerciendo una
profesión a la que llevan dedicándose numerosos años, y para la que han
demostrado con creces estar capacitados.
Para ser más
claros en este aspecto valga un ejemplo ilustrativo: es como si cada dos
años se obligara a los conductores que no tienen un coche en propiedad a tener
que volverse a examinar del carné de conducir aun habiendo circulado durante
años sin mayor problema con coches de alquiler.
En
definitiva, el sistema de acceso actual supone una carrera de obstáculos en el
que no llegan a la meta los que están mejor formados, ni los que cuentan con
mayor experiencia profesional, ni acceden aquellas personas con el perfil
profesional que la Educación pública más demanda (como es el caso de los
profesores bilingües). Padecemos un sistema de acceso ineficaz y anquilosado
con numerosas anomalías que producen terribles consecuencias para nuestro
Sistema Educativo.
La futura Ley
Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) traerá
consigo un anteproyecto de ley que regulará el Estatuto del Profesorado
Docente No Universitario que entre otros aspectos regulará:
-El acceso a la función pública docente.
-Regulación de la carrera docente.
-Regulación de la provisión de puestos de trabajo.
-Derechos y deberes de los docentes.
-Autoridad del profesor, etc.
Entendemos
que el futuro Estatuto del Profesorado Docente No Universitario que
regulará el sistema de acceso a la función pública docente es una gran
oportunidad que no podemos desaprovechar para mejorar la Educación Pública sin
generar ningún tipo de gasto económico, en la que pueden confluir posturas y
opciones ideológicas diversas para llegar a acuerdos que beneficien a toda la
Educación y la sociedad en general, creando un Sistema Educativo más sólido,
estable y competitivo, que asegure una salida profesional digna y coherente a
aquellos profesionales que quieran dedicarse a la docencia y genere una mejora
sustancial en nuestra Educación Pública, uno de los pilares fundamentales del
Sistema del Bienestar y garantía de progreso y desarrollo para el futuro de
nuestro país y nuestra sociedad.
Nos gustaría
dejar claro que los aspirantes a la función pública docente que han superado
todas las fases de un proceso selectivo han demostrado estar capacitados
para la docencia en la Educación Pública y no necesitan superar nuevamente
otras oposiciones para poder ejercer la misma. De hecho, buena parte de los
aspirantes que superan las oposiciones con excelentes notas y que a pesar de
ello se quedan sin plaza, realizan una función imprescindible para el
mantenimiento del Sistema Educativo al entrar a formar parte de diversas bolsas
de trabajo cubriendo vacantes y sustituciones. Con el sistema actual vigente,
se obliga a todos los aspirantes a la docencia a concurrir a un proceso
selectivo aunque lo hayan superado con anterioridad, e incluso hayan ejercido
la docencia durante años, con el considerable esfuerzo, desgaste y pérdida de
tiempo que ello supone, desperdiciando una energía que podrían invertir en la
mejora de la Educación y no en volver a demostrar lo que ya han demostrado
antes con creces.
-Por tanto proponemos que:
a) -Los aspirantes
a convertirse en docentes funcionarios de carrera deben superar todas las fases
de un proceso selectivo en el que demuestren estar convenientemente capacitados
para ejercer la docencia.
De esta
forma el Sistema Educativo se asegura que solo las personas que están realmente
preparadas para ejercer la docencia tienen acceso a trabajar dentro de la
Educación Pública. Los procesos selectivos que permitan la entrada al ejercicio
de la docencia dentro del Sistema Educativo deberían realizarse regularmente
celebrándose al menos cada dos años para asegurar la calidad y la estabilidad
del sistema.
b) - Una vez
aprobadas las oposiciones, deben pasar a formar parte de una lista o bolsa de
acceso a la función pública de la que se irán extrayendo a los docentes para
ser nombrados funcionarios de carrera en función de las necesidades del Sistema
Educativo.
Esta medida
no supone coste económico alguno, y en cambio establece una vía de acceso a la
docencia clara, coherente y racional que otorga seguridad, solidez y estabilidad al Sistema Educativo. Todos los que han
aprobado un proceso selectivo han demostrado ser aptos como docentes por lo que
no es necesario que vuelvan a demostrar su capacidad, la lista o bolsa de la
función pública es un instrumento flexible en el que se puede ascender o
descender puestos en función de la formación continua y la experiencia
acumulada y de donde salen tanto los futuros funcionarios de carrera como los
sustitutos necesarios para cubrir vacantes.
c) -Los
aspirantes a convertirse en docentes funcionarios de carrera que hayan superado
un proceso selectivo estarán exentos de tener que volver a presentarse de
nuevo a unas oposiciones para permanecer en la lista de acceso a la función
pública docente, pero podrán presentarse cuantas veces estimen oportunas a
distintos procesos selectivos para mejorar su nota y por tanto su posición
dentro de la lista de acceso a la función pública docente.
En este
punto no hacemos otra cosa que aplicar la lógica, la coherencia y el sentido
común, pues no tiene sentido obligar a volver a pasar por unas oposiciones a
una persona que ya ha demostrado su capacidad para la docencia, salvo que dicha
persona desee mejorar su posición en la lista de acceso a la función pública
con lo que se genera una competencia sana que se traduce en una mejor formación
y preparación del profesorado. Las oposiciones ya no son un lastre que
necesariamente hay que superar, si lo desean se pueden transformar en una
oportunidad, un elemento motivador que puede ayudar al aspirante a lograr una
plaza fija o a escalar peldaños con la seguridad y la garantía de que al final
serán colocados en la lista general en función de la nota más alta que hayan
logrado en los distintos procesos selectivos a los que se haya
presentado.
d) -La lista
general de acceso a la función pública docente actuará así mismo como bolsa de
trabajo para cubrir las vacantes y sustituciones que requiera el Sistema
Educativo y se ordenará a los candidatos a funcionarios de carrera en función
de los siguientes criterios en el que tendrán prioridad por este orden los
siguientes elementos:
1 Los tiempos de servicio acumulados.
2 La nota más alta obtenida en un proceso
selectivo.
3 Otras titulaciones universitarias, másteres,
títulos de la Escuela Oficial de Idiomas, participación en programas
educativos, etc.
Esta medida
acaba con la problemática y la inseguridad de los profesores interinos, se
traduce en estabilidad laboral de las plantillas docentes y con ello la mejora
de la calidad de la enseñanza. Asegura que todos los futuros funcionarios de
carrera hayan acumulado una experiencia laboral previa considerable antes de
ser nombrados funcionarios de carrera, un elemento imprescindible para una
buena práctica docente. Genera una competencia sana entre el profesorado ajena
al azar propio de todo proceso selectivo. Los aspirantes a funcionarios de
carrera ahora tienen un objetivo y unos incentivos claros para mejorar su
formación mediante el estudio de idiomas, la realización de másteres, la
participación en programas educativos o la consecución de otras titulaciones
universitarias, una mejora profesional que redundará en la mejora de la calidad
de la Educación Pública.
Por último,
no cabría más que señalar que el presente sistema acaba con los agravios
comparativos entre aspirantes interinos que tienen un mayor número de puntos
acumulados y aspirantes recién licenciados que parten de cero, al establecer
una vía de acceso clara y diáfana que se muestra como un camino estimulante de
superación en el que el esfuerzo, la constancia, la disciplina y el trabajo
duro diario y no el azar o la fortuna de un día de oposiciones aseguran la
consecución de la plaza. Con la plena seguridad de que todo aquel que llegue a
conseguir convertirse en funcionario de carrera será un profesional excelente
que no solo se habrá limitado a superar un proceso selectivo que le capacita
para ejercer la docencia en la Educación Pública, sino que habrá tenido que
acumular muchas horas de experiencia y haber adquirido muchos conocimientos en
largas horas de formación y estudio para alcanzar las mejores posiciones que
finalmente le hayan permitido el nombramiento como docente funcionario de
carrera. Todo ello dentro de un sistema que asegura a todos aquellos que han
superado el proceso selectivo inicial un marco de seguridad, estabilidad y
coherencia laboral que les permitirá dedicarse por completo a su trabajo y a la
mejora de sus capacidades profesionales y de la Educación Pública.